每年海南師范大學與海南大學也都會選派“漢語教師志願者”，派赴國外擔任國際漢語教師。那麼，漢語教師志願者是怎樣選拔的，他們在國外教漢語發生瞭哪些故事呢？
優異者才抽油煙機推薦能通過選拔
每年年初，國傢漢辦會發佈下半年的漢語教師志願者報名通知，在全國范圍內，選派一定數量的志願者，如2017年下半年預計選派2266人，去國外孔子學院或者其它學校擔任漢語國際教師。
據瞭解，漢語教師志願者主要從本科以上應屆畢業生、在讀研究生、在職教師中選拔。專業為漢語國際教育、具有教學經驗、掌握赴任國語言者和品學兼優的學生幹部優先。
選拔的過程可謂過五關斬六將，學校先進行預選，有筆試也有面試，面試除瞭中國傳統文化常識性考試外，還會加試英語口語。一般情況下，選拔者的普通話需達到二級甲等水平；英語達到大學英語四級以上水平。
學校選拔通過，國傢漢辦還會有一輪培訓篩選，並最終確定是否入選及入選項目。2014年1月，海南大學人文傳播學院2010級對外漢語專業的學生李薈英，從報名考試，到最終得知自己被調劑到老撾，歷時整整八個月。她任教於老撾勐賽省的一所中老友誼學校，是一傢中老文雙語教學的私立小學，學生有一部分是華人的後代。
“這些學生都有一定的漢語基礎，一般情況下，在菲律賓的華人到瞭第三代漢語才會差一點。”海南大學人文傳播學院2008級碩士研究生熊文軍曾任教於光啟中學，這所學校位於菲律賓首都馬尼拉，學校名字以中國明代著名科學傢徐光啟的名字命辦公文具名，學生類型與李薈英任教的老撾學校也有一定的相似之處。
“往大瞭說，我們也算是代表國傢，傳播中國傳統文化。”在熊文軍看來，多數漢語教師志願者在國外教學工作時，都懷著一種榮譽感與使命感，做的雖是小事，但肩上的擔子卻很重。因此，漢辦也往往會要求這些志願者能夠具備較好的漢語教學實踐能力、外語溝通能力和跨文化交際能力，具有中華才藝專長，如書法、國畫、剪紙等。
一段特別的人生經歷
李薈英稱在老撾教學條件艱苦，但讓她受益匪淺，傳承瞭中國文化、加深瞭兩國友誼，自己也長瞭見識。老撾項目結束後，李薈英又去瞭巴基斯坦佩特羅中學，至今仍擔任著漢語國際教師的工作。
李薈英來之前，佩特羅中學僅有四名漢語教師，有瞭她之後，漢汽車美容語教師的隊伍壯大瞭一些，他們會舉辦一些具有中國文化元素的活動，比如父母節文化展，舉辦中文獎學金頒發儀式，讓當地的學生感受到瞭中華文化的魅力。
“那些孩子們也很可愛，每逢節假日，他們也會親手做一些當地特色禮物送給我們。”熊文腳底按摩軍時常回憶這段經歷，雖然隻有短短八個月的時間，卻被他視為人生中最難忘的一段回憶。“菲律賓的學校也鼓勵他們的老師學漢語，還跟我們一對一結成互助對子。”
“那段經歷對我的意義還是蠻重大的，教我學會瞭感恩、珍惜、責任與關愛。”陳妮婧畢業於海南大學人文傳播學院2007級對外漢套房設計改裝專家-台中套房設計,台中10坪裝潢,台中房屋拉皮,套房裝修,套房裝潢,套房設計,小套房裝潢,小套房 裝潢案例,套房裝潢設計語專業，也是該專業的第一屆畢業生，現任教於貴州大學，繼續從事著對外漢語工作，教留學生漢語。2011年畢業後，她被國傢漢辦派到柬埔寨支教三年，前兩年從事漢語教學工作，第三年專職做管理工作。國外的漢語教學經歷讓她懂得，要尊重理解不同的文化傳統。“這段經歷讓我發展更加完善。”(徐晗溪)
264DB1160DE7E3CB
文章標籤
全站熱搜
留言列表
